大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于4399逃出教室攻略的问题，于是小编就整理了4个相关介绍4399逃出教室攻略的解答，让我们一起看看吧。
孩子喜欢重复做一件事情，正常吗？为什么？
你好，关于孩子喜欢重复做一件事情正不正常这个问题，我的回答是正常的。
孩子在成长过程中会有一些奇奇怪怪的行为，让父母疑惑不已，过度担心，其实这些都是他们心理过程中一种正常的表现，但是父母如果过度干涉，可能会不利于孩子的健康发展，所以我们做父母的要懂得区分，正确对待。
首先，孩子这样的重复行为可以提升他的专注力
你会发现，当孩子不断地在重复做这件他感兴趣的事情的时候，这个时候他的注意力是高度集中的，我女儿大概在二三岁的时候就是这样，一个她喜欢的动画片会重复好多遍不断地看，看到一个喜欢的片段会跟着欢呼，做表情模仿。
第二，孩子这样的重复行为可以让他的意志力得到提升
当孩子不断在重复练习一件事情的时候，心理学家把这种活动称为幼儿特有的“常同行为”，对以后孩子意志力的形成具有非常意义。我女儿小时候非常喜欢听《九色鹿》这个故事，有时候我都有点不耐烦了，她还是用她天真的小眼神满怀期待地说：“妈妈，能再给我讲一遍吗？”后来发现，她听的故事每次都会有不一样的收获，可能你讲第一遍的时候，她对这个故事产生了好感；你讲第二遍的时候，她开始听故事的情节了；你讲第三遍的时候，她可能在听故事的细节；当你一遍一遍重复的时候，她有可能会在体会故事里面角色的心理等等，这些对于孩子来说都是一个好的发展。
第三，“熟能生巧”，可以增加孩子的安全感
当孩子在重复做一件事情的时候，表示他同时也在熟悉，熟悉的事情，会让孩子获得极大的满足感，我女儿小时候就特别喜欢搭积木，但是她搭得不好，后来我就陪着她搭，当她用几块积木能搭出一个门的形状的时候，她非常开心，而且乐此不疲，这样可以给她带来极大的安全感。
所以，当孩子出现这样的重复行为的时候，我们作为家长的千万不能粗暴斥责或者强行干涉，可能孩子做这件事情在为了表达什么述求，亦或是为了吸引大人的注意力，看看我们会不会无条件地接受它，这时候我们行动上可以积极去配合。如果你觉得孩子这样重复会感到很无聊，你不妨换一种心态，变着花样，搭积木的时候可以多让她尝试几个新的形状，讲故事时，可以中途加一些有趣的问题来引导她故事下一步的发展，这样都是不错的方法。希望这个回答可以帮到你，大家如果还有什么更好的方法欢迎留言评论我们一起学习！
如果是6岁以前的孩子，那重复是特别正常的。不需要担心，反而应该高兴，这是孩子在主动学习呢。
孩子就是在通过重复做一件事，重复听一本书，重复玩一个玩具，来不断建立和加强大脑神经元之间的连接，这是大脑学习的过程。
如果孩子已经10岁以上，那需要具体关注一下孩子重复做的是什么事，问问孩子为什么喜欢一直重复这件事。先搞清楚情况，再做后续的判断。
孩子喜欢重复的做一件事情，是正常现象，你不用紧张或者焦虑。
孩子对他喜欢感兴趣的事情，才会表现出重复去做的行为，作为家长，我们要保护孩子的这种行为，即是在保护他的兴趣点，又是在培养孩子的专注力。比如说，孩子们喜欢搭积木，他会一上午都沉浸在拼搭的乐趣中，不断地推倒了再搭，还会进行变换，有的孩子还会邀请同伴和他一起搭，这个过程中，孩子很投入，也很专注。团队合作能力也得到了锻炼。
我们说，需要刻意将眼、脑、心神放在当下叫做主动专注力。
与当下无关的都是被动专注力。
而7%的思想是主动、有效的；93%的思想是无用的、被动的。由此可以看出，孩子喜欢重复做一件事情，是多么可贵的一种品质。脑力、心力、体力需要刻意练习，但是一旦拥有，就会幸福长久。
专注什么，聚焦什么，就会带来什么，无论是对于孩子还是成人，有了好的专注力都会受益一生。
小的孩子会在探索一件事物时 反复反复的重复去做 一遍遍乐此不疲，直到他觉得明白了为止，包括看绘本，我家孩子会反复的看同一本书，如果是新书，一本书甚至让我连续给读六七遍，一是故事情节新鲜，二十故事内容他没有完全明白，所以就反复的去看去听，要把内容和图画对照上去。这是孩子一种探索世界的方式。
最近特别喜欢反复多次的照故事书上去演情景剧😄
孩子喜欢重复做一件事情，很正常，喜欢的事情重复做也是儿童阶段的一大特征。有时候大人觉得很枯燥，但是孩子却乐此不疲。
大人不要阻止儿童重复做同一件事，儿童也是在不断的重复的过程中拓展对世界的认知。比如六岁以前的儿童非常喜欢玩藏猫猫，虽然是简单和躲藏和出现的游戏，孩子却能在这个简单的游戏中懂得万物守恒的道理，事物可能会短暂消失在眼前，但是并不代表永远消失，过一段时间还可能再次出现。
那么为什么孩子喜欢重复做一件事呢？
1、儿童在重复做同一件事的过程中会建立起自信。古人说，温故而知新。第一遍生，第二遍就熟悉了。儿童在探索的过程中并不了解自己到底有多大力量，当他熟练掌握了一项技能后，比如操作教具或者玩具，发现自己可以轻而易举地重复一件事，对自己的能力会产生很大的自信，因为产生了自信，继而更想重复操作。
2、儿童在每一次重复的过程中，增长的认知都不同。他们无法像大人一样短时间处理大量的信息，所以会通过多次的重复和再现来加深自己的认识。比如儿童都喜欢看熟悉的动画片，我女儿看冰雪奇缘至少超过十次了。大人无法理解，看过的电影为什么要重复看这么多次。但是对于儿童来说，第一次观看，只是发现电影有趣；第二遍第三遍，他们才开始理解中间的部分情节；继续重复，是为了处理电影中的许多细节。
3、儿童不断的重复做一件事，也是为了再次输出做准备。比如很多孩子喜欢的故事书，可以不厌其烦听大人读很多遍。大人不要觉得枯燥，因为重复多遍之后，你会惊喜地发现，孩子不经意间就能复述这一本故事，即使他一个字也不认识，也能一字不落复述下来。在日常生活中还会经常用到在故事书中习得的词汇。
所以，大人不要以成人的兴趣和标准去理解儿童的行为，而要用儿童的视角看待他们的行为。把自己当做孩子，才能理解孩子。
儿童因为对某件事感兴趣，才会愿意重复，在这样不断重复的过程中，还能培养儿童的耐力和专注力，成人应该给予儿童支持和鼓励。
我是西红柿半糖赵赵，欢迎大家关注和评论，一起探讨儿童教育。
如何启蒙孩子第二语言？都应该做些什么准备？
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性。
所以，我回问的问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
反之，在社会口语环境英语缺乏的情境之中，如果吸收来源并非精准口音，整体环境也帮不上忙，那么幼儿获得第二语言的效果就不好。
启蒙幼儿语言，一定要碎碎念口语的重要性！
假如家庭环境中有常态化的第二语言，那么可以让孩子在多语种环境下同步发展第二语言，前提是，第二语言的交流者要固定！
首先，我们需要明白，孩子一出生就开始了语言学习，无论孩子处于什么语言环境。
华盛顿大学大脑与学习科学研究中心主任Professor Patricia Kuhl在TED演讲中讲到：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音。
哈佛大学也有几项关于儿童学习外语的研究发现：如果一个孩子在学龄前，尤其是3岁前能学习第二语言，这个语言学习本身将提高他们的创造性、思维能力和大脑灵活性。
小龄宝宝虽然还不太会说，但是ta们能听懂。无论对ta说中文还是英文，ta都像海绵一样在大量吸收。对于这个阶段的小龄宝宝，英语启蒙的需要注意两个关键点：
1是多说，形成持续的输入，为孩子未来的输出做好铺垫；
2是边说边演边指示，无论中文也好英文也罢，小龄宝宝更多是通过手势、肢体和表情来获知一门语言。
孩子的第二语言的习得肯定还是需要提前做一些准备的，我认为可以从以下几个方面去理解。
首先在选择的时间节点上，我认为是越早越好，基本还在在几个月大的时候，就可以从基本的发音意识教育开始，不断在她耳边进行第二语言的磨耳训练，这种需要用的工具可能是第二语言的故事机，播放器，或者是结合家长一起教学的教材；
其次就是在家庭环境中的准备，幼儿在早起语言的学习上受到环境影响很大，如果有条件在家里爸爸妈妈可以时不时用第二语言进行简单对话，或者和宝宝进行简单的第二语言对话，即使宝宝不能说都没关系，坚持保持良好的语言学习环境；
最后，剩下的就是坚持和循序渐进，语言的学习一定要遵循的就是循序渐进，我们一定不能操之过急，还是不断坚持并在宝宝不同阶段，给予不同的内容的输入，一旦我们不断的输入多了宝宝的脑神经之中对语言的感知就会越多。
第一种采用『翻译学习法』，翻译给孩子听，譬如告诉孩子『Good Morning』就是『早安』，『早安』就是『Good Morning』。
第二种是『母语学习法』，也就是如同学习母语一样，不采用翻译，直接英文学英文。早上孩子起床，就挥着手，跟孩子说『Good Morning』，让孩子自己去『猜』，什么是『Good Morning』？几天之后孩子就猜会了
第三个重点就是：在英语启蒙时期，要『大量』给孩子沉浸英语的环境，让孩子学会『听得懂』英文，这是学会『说』的重要关键。
第四个重点就是：在家也要学，以增加接触英文的时间，最好是天天接触，即便爸妈英文不好，也可以做到。
第五个重点就是：看英文卡通是很好的辅助方式，因为有趣、好玩！而且不管父母英文程度都适用。
对于母语者来说，说话是一种天生的能力，他们通常甚至不记得学习过它，所以学习另一种语言的任务，有意识地记忆和构建，似乎是一项艰苦而艰巨的斗争。
因此，这里有 3 种方法可以帮助您的孩子学习语言。
1. 让他们每天教您一个新词（或与您分享，如果您已经知道）。 把每一个都写在一张小卡片上，背面有翻译。 用它们来互相测试。 您可以询问这个词在您的语言中的含义，或者反过来。 在周末、月份、学期结束时，他们——还有你——会惊讶于他们知道多少！
2 .每周用他们正在学习的语言选择一个简单的单词或短语。 例如：不，谢谢，对不起，酷！ 或者我不知道。 把它写在家里显眼的地方，以提醒你。 在整个星期中，无论何时（或任何）你们想要说出来，就用另一种语言说出来。 如果有人用您的母语说出来，请纠正他们！
3 .玩基于对立面的纸牌游戏。 在几天内制作成对的卡片，上面写着对立面：一张卡片上写着是，另一张卡片上没有，好 - 坏，白天 - 黑夜，旧 - 新，快 - 慢，大 - 小。
刚去托管班孩子就哇哇大哭，我该不该继续送呀？
刚好我是做晚托班的，看到你这个问题挺有意思，分享一些个人看法。
1、孩子上托班一般不哭。我们晚托班的孩子全是小学1至6年级的，有100来人。根据我们有限的样本来看，上我们晚托班哭的孩子很少。如果真的有孩子哭，那可能是以下几种情况，孩子之间的小矛盾导致的；孩子刚来不适应导致的（常见于1年级）。
所以你要看看孩子是不是因为不适应环境而哭，持续时间长不长？如果刚去哭一会儿就不哭了，那也没什么，如果都几天了还哭，就要找找原因了。是不是因为孩子真的不喜欢，不喜欢托班的老师和同学，不喜欢托班的环境等等。
2、哭着上托班没有任何效果，孩子哭闹有情绪，在托班吃不好，作业写不好，习惯也培养不好。
我们托班老师的工作特别繁忙，要督促孩子写作业，并进行辅导和检查，用老师们的话来说就跟打仗似旳，孩子一哭，工作就全乱套了。并且长此以往对孩子的身心发展也不利。父母知道孩子在托班哭闹也无心工作，家里面老人知道了兴许还会造成家庭矛盾，因此，百害而无一利。
其实说实话，一般来说孩子不会特别抵触在托班，因为托班有他的同学，一起完成作业更有劲，也更有学习的氛围。
所以我的建议是：
先观察两天，如果还哭，要么换托班，要么还是自己带吧。
从提问者的“刚去托管班的孩子”，大概猜测孩子应该二到三岁左右是吗？这个时候的孩子由于跟父母，长辈相处久了一下子去到一个新的地方就哇哇大哭的原因有两个：①对新环境的不适应；②产生了分离焦虑症。这个时候就更应该坚持送孩子去托管班了，如果你不坚持送那么以后孩子去幼儿园会更难适应
去一个新的环境，孩子哭闹是肯定，因为孩子知道哭闹妈妈就不会离开他，就不会把他放在托管班，所以根据自己的情况，确实有特殊情况要把孩子放托管班，这个哭闹是必须要经历的一个环节！
我家老大最初三岁去幼儿园，第一天没事，第二天就开始哭，老师说哭也得送，作为家长咱觉得得听老师的啊，就坚持送，到第四天孩子半夜开始大哭，哭着不去幼儿园，继续坚持，到一个多星期就开始咳嗽，咳嗽不停，到医院医生说没病，但看咳嗽太厉害就收住院了，住院三天，旁边肺炎都出院了，孩子咳嗽仍不见好但医生仍说没病，后来调理了一个多月孩子总算不咳嗽了，但不再听老师的了，果断不敢上托管班了，到了三岁半正常上幼儿园，孩子还有抵触情绪也不敢逼了，一直半天，直到中班后孩子主动说想整天才整天。所以，如果孩子大哭，要分情况，如果坚持两天不哭了就没事，如果真是特别抵触，建议不要勉强，可以半天过渡一下！
刚去托管班孩子就哇哇大哭，我该不该继续送呀？
分清孩子哭闹原因，然后再决定送不送。
每个孩子去托管班的情况不同，有些孩子会哭，有些孩子不哭不闹，有些孩子一开始不哭不闹，过了1-2个星期就开始哭闹。孩子出现这种情绪都是正常的。面对孩子们这种情绪，除非是孩子身体原因，或者对学校各方面设备不满意等原因，可以考虑不继续送孩子去托管中心，出于其他原因，尽量继续送孩子去中心。
大多数孩子因为分离焦虑，所以会采取哭闹的方式来表达自己不愿意去托管中心。面对这种情况，最好的解决方法是陪伴孩子一起度过，帮助孩子解除对托班的焦虑，适应托班环境，融入托班生活。我们可以从这几个方向来帮助孩子。
（1）提前带孩子去托班中心，熟悉环境
我们可以在送孩子去托管中心时，提前带孩子去熟悉环境，熟悉老师，当正式去托管中心时，孩子对环境就不陌生，可以帮助孩子更好的融入托班生活。
（2）在家潜意识宣导托管中心好玩的趣事
当孩子还没有去托管中心时，在家可以像孩子描述托管中心好玩的趣事，如在托管中心里可以跟很多小朋友一起玩。托管中心里有各式各样的玩具，比家里还多。在托管中心里，还能学到很多技能让宝宝变得很厉害，保护妈妈等。利用这些愿景来引导宝宝潜意识里接受托管中心，以及期待去托管中心。
（3）借助绘本帮助孩子做好过度
有很多绘本是讲述幼儿园故事的，托管中心的生活和幼儿园类似，题主可以借用这些绘本来帮助宝宝了解托管中心的生活，让宝宝较少对未知的恐惧和焦虑。
（4）准时接送
当把宝宝送去托管中心，一定要准时接送宝宝，如果有事耽误也要提前跟托管中心老师说，因为宝宝会很敏感，如果没有在约定的时间里看到爸爸妈妈，就会很焦虑的。会加重他们对托管中心的不适应。
【育儿分享鹅说】
其实不同孩子去托管中心的行为都不同，有些孩子会哭闹，有些孩子觉得新奇，一开始不哭闹等过了些日子就开始闹，还有些孩子就是喜欢去托管中心，因为好玩有趣。面对孩子不同的行为，父母可以做的就是与孩子沟通，了解孩子产生哭闹行为的原因，帮助孩子处理好分离焦虑，陪伴孩子一起适应托管中心生活，融入环境。
以上是我的答案，希望能够帮助到您。
作者：@育儿分享鹅 | 90后育儿小宝藏，专注于早期教育，深耕母婴行业。做专业的育儿知识输出，让父母更懂孩子，与父母共同成长。关注我，一起科学育儿。
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孩子在幼儿园想上厕所不敢跟老师说怎么办？
你好，我家宝贝也是幼儿园在读。关于这个问题我在她读幼儿园之前也有过担心，因为我家宝贝是个胆子比较小的小姑娘，不过现在表现棒棒的。我可以把我的经验分享给有同样困扰的宝妈们。
宝贝在幼儿园想上厕所不敢说，无非是两种情况:
1，觉得上厕所是一件害羞的事情，所以不敢和老师说。
2，不敢主动和老师说话，包括上厕所。
第一种情况，应该是比较好解决的，宝妈只需要耐心的和宝宝沟通，让他知道上厕所是一件很平常的事情。我是这么和我家宝贝说的:
宝贝，你长大了，都可以自己去幼儿园了，你会有很多小朋友做好朋友，有老师教你很多好听的歌，好玩的游戏，也太幸福了吧！对了，妈妈提醒你，在幼儿园要听老师的话，如果在幼儿园遇到困难，要找老师帮忙哟，比如你要上厕所怎么办？举小手跟老师说，老师我要上厕所。如果老师没看到或者没听到怎么办呢？你可以再大声一点，或者走到老师面前。你知道的，上厕所可不能等，会尿裤子的。不过宝贝，万一，妈妈是说如果你真的不小心尿裤子了，也不用怕，跟老师说，妈妈在你的书包里放了一条可以换的裤子。
跟宝贝说清楚他可能遇到的状况，告诉他怎么做，他遇到这样的状况就会勇敢一点了。家长也可以和孩子做一个情景演练，一个家长假装是老师，另一个家长和孩子一起做小朋友。经过几次演练，宝贝一定会知道怎么做的！
第二种情况，宝宝胆子小，沟通能力差，家长除了上述必要的提前沟通和情景演练外，还需要家长在日常生活中加以细心引导，增强宝宝的自信心和沟通能力。包括:
1，多鼓励宝宝，增强宝宝的自信，宝宝每次的勇敢表现，都要告诉他，你这样很棒。
2，带宝宝多和外界接触，见多识广又可以提高自信，又可以增强沟通能力。
3，对于胆小的宝宝家长不能心急，家长过于急躁，宝宝就更容易紧张害怕。
4，不要去和别的孩子比较，如果要比较，也是和孩子自身比，发现和肯定他的每一点小进步。
我见过有的家长批评宝宝，你怎么不说话呢，你哭什么，你怎么胆子这么小？这简直句句犯大忌，我非常想制止，大人害怕时都希望得到安慰，何况小朋友呢？
要相信，宝宝的胆量随着年龄的增长，随着见识的增长，慢慢也会增长起来的。当然，在锻炼引导宝宝的同时，也要把这些情况及时和幼儿园老师沟通，以便家园结合，更好的守护孩子的成长。
以上就是我的回复，谢谢！
孩子的问题需要对症下药。作为一个四岁女孩的父亲，我也曾遇到类似的问题，这就需要我们家长多些耐心和引导。
对陌生环境缺乏安全感的孩子，会变得拘谨
有些孩子进去幼儿园后，因为出现在一个陌生环境里，他缺乏安全感，会变得比较拘谨，对于上厕所这样的事情有些不知所措，毕竟在家的时候，都是由父母帮助解决的。
如果是这种原因，在孩子进去幼儿园前或者进幼儿园之后才发现这类状况，一定要跟孩子沟通好，告诉孩子如果想上厕所，在学校里，老师就是跟爸爸妈妈一样的角色，一定要告诉老师。
性格内向，认为上厕所是非常羞耻的事，羞于启齿
这种情况需要引导孩子了解到上厕所是一件很正常的事情，不要不好意思，如果想上厕所，一定要跟老师表达清楚，我要如何，我要尿尿、我要拉臭臭…
对于性格内向的孩子也要记得跟老师沟通一下，希望老师可以在课间休息时主动的询问一下是否要上厕所。
其他小朋友比较自立，自己无法独立上厕所，感觉不好意思
这就要求父母在平时主动的培养孩子自立能力，自己吃饭，自己上厕所。有些孩子看到其他小朋友可以自己解裤子上厕所，自己却需要爸爸妈妈帮忙，所以会不好意思，不敢吱声让老师帮忙。
这种情况要从三方面解决：一，教会孩子自己上厕所，培养他的自立能力；二，教会孩子表达自己的需求，不要让他感觉不会上厕所不好意思，告诉他这是很正常的事情，需要老师的帮助，就要清楚的告诉老师；三，与老师沟通，让老师在上厕所这件事情上稍微关注一下，老师往往比较专业，也会教孩子自己上厕所。
幼儿园中遇到的很多问题，其实在入园之前就可以提前预知，比如自己吃饭，系鞋带，在入园之前，父母可以主动的教会孩子，避免进去幼儿园出现此类问题。
我侄女的幼儿园班级是这样的：
老师直接跟小朋友表明，如果需要上厕所不用跟老师说，可以直接去，只需要跟同桌说一声是要去上厕所，然后就可以离开座位去厕所了。
可以跟老师和小朋友双方都沟通下，让教育更开明，小朋友更自信。
我家宝贝没上幼儿园以前胆子非常大，不服管，从9个月大报的美吉姆早教课，小的时候还可以大人按着跟着老师节奏，等会跑后几乎每节课都是自己在教室里来回跑，老师拉也拉不回来。完全不怕任何人。
上幼儿园这一年来，老师换了好几个，新来的副班很凶，孩子被凶了几次后就开始胆子小，不敢求助老师，上厕所不敢说。一直憋着。
有时候真不是孩子的问题，但是转园又不是那么简单的事。因为每个园都会有好老师和差老师。
我是俩娃妈妈，家有儿女各一枚，很高兴为您分享我的经历和经验。
关于这个问题，碰巧前两天我在和女儿看一本绘本《我在幼儿园》系列之《学会勇敢地大声说》时遇到了。
小鼹鼠蛋蛋因为自己长着两颗龅牙自卑，性格也内向，即便上课时想小便憋得不行了，也不敢和老师说，最后憋了满脸通红，还尿了裤子。
当时我就问我女儿她要是在幼儿园老师上课时想小便怎么办？她告诉我举手示意，告诉老师：“老师，我想小便。”我对女儿的回答比较满意，她知道如何表达，而且不憋着。
我接着和她探讨了为何小鼹鼠蛋蛋不举手呢？原因有几个并同时讨论该如何做。
①不好意思：女儿说小鼹鼠不好意思说，毕竟是在上课，打扰到大家。
我告诉女儿内急就比如大小便一定不要憋着，对身体不好，也不要觉得不好意思，每个人都会大小便。但咱们需要注意，尽可能上课前去厕所，不要贪玩，忘了去，就容易上课想去。
想大小便不会被人笑话，但尿裤子了就容易被人笑话。
②内向：小鼹鼠性格内向，不自信，不知如何表达自己的需求，所以宁愿憋着。
这样的孩子在家多教孩子如何表达自己的需求，尤其想大小便时，告诉孩子老师很愿意帮助大家，也非常鼓励小朋友勇敢说出自己的需求。
③可能怕老师批评自己不敢说：小鼹鼠怕给老师添麻烦，猫咪老师批评它。其实猫咪老师非常喜欢小朋友们，并且态度非常温和。是小鼹鼠自己多想了。反而如果憋着尿了裤子，更容易让老师批评呢。
记得我女儿幼儿园有的孩子尿湿了鞋子袜子也不敢和老师说，怕老师说他。有的家长就把这个情况告诉老师，老师给家长建议和孩子在家再多嘱咐一下，有任何问题找老师，老师非常乐意帮助大家，同时老师也是在班里和小朋友方面提出来：如果尿了裤子或湿了鞋子要告诉老师，老师不会批评你们的，会帮你换，要不湿哒哒地多难受。
所以遇到这种情况和老师进行反馈，老师一般都会和孩子们再强调一遍，缓解孩子的紧张情绪和顾虑。
此外，就题主的问题，不知孩子独立性和自理能力怎样？一般自理能力强和独立性强的孩子，自信心也强，内心比较有力量，会比较勇敢表达自己的想法和感受。
我女儿幼儿园班里有一个男孩自己不会穿衣服，看到别的小朋友都会，自己急得哭，这就是心理挫败感和求上进的表现。而会穿脱衣服、照顾自己的孩子就会很得意，自己会的事情很多，自信心更强。
因此，建议家长们一定要在孩子上幼儿园前，提前培养孩子自理能力和独立性，教会孩子自己的事情自己做。
综合提高孩子自信心，学会勇敢表达自己。
我是俩娃妈妈，家有儿女各一枚，喜欢研究育儿、早教、亲子关系和绘本阅读，欢迎关注@陪两小只蜗牛去散步 ，一起交流成长！
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到此，以上就是小编对于4399逃出教室攻略的问题就介绍到这了，希望介绍关于4399逃出教室攻略的4点解答对大家有用。
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